高等旅游本科院校智力服务型旅游人才培养的对策措施（一）
推进教学改革，强化专业思维、知识与技能的培养
绝大多数旅游实践中需要解决的问题首先是思维的问题，旅游人才培养中必须把思维能力培养放在首要地位，智力服务型旅游人才培养更应该重视这一点。
应在传授思维科学理论的基础上，立足于现代旅游产业的本质与特征，结合精神经济、符号经济、体验经济、创意经济形态，培养学生的专业思维技能，形成体现旅游专业特色、集逻辑思维与创新思维为一体的思维方式，让学生既能够进行科学分析又能够胜任创新创意。
同时，注重结合旅游实践进展，不断更新专业知识，优化课程设置，调整教学内容，强化旅游创意策划、区域旅游分析、旅游战略分析、旅游市场研究、旅游企业管理咨询、旅游文化创意、旅游景观设计、旅游科技等方面课程，补充思维创新、文化产业、旅游传播、城市经营、资本运作、企划实务、新兴旅游业态等领域知识，并运用喜闻乐见又具有实效的教学方式（如体验式教学、创意式教学、网络平台教学、角色扮演·小组讨论·案例分析集成式教学等）将知识传授给学生。
例如，在新的时代背景下，应更新《旅游营销学》的教学理念与内容，树立创意营销、隐性营销、可拓营销等营销理念，强化注意力经济、传播理论、媒介理论，补充微博、游戏、搜索引擎等新营销手段。
此外，还应大力强化专业技能的训练，通过课程实习、企业见习、社会实践、毕业综合实习等手段促使学生将知识内化为能力，形成该类人才的核心竞争优势。（教育部高等学校特色专业建设项目（“旅游管理与服务教育”，编号TS2380）研究成果；来源：李庆雷,易琳,李伟.高等旅游本科院校智力服务型旅游人才培养问题探讨[J]. 教育与教学研究，2013（5）:64-67.）