《画风》教学设计
学习目标
1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。
教学方法
小组合作学习法。
课前准备
生字词卡片、图画、课件
教学过程
第一课时
一、情趣导入
1、 猜谜语,引出课题,板书课题。
(看不见, 摸不着。 花儿见它点头, 小草见它弯腰。 云儿见它忙让路, 柳树见它把手招) 谜底:风
谁能给“风”组个词? (微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)
引:你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)
2、板书:画风, 齐读课题
二、质疑
读了课题你想知道些什么?
三、识字
1、在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下吗?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。(自读,当小老师领读。)
2、出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。
3、出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。
(1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。
(2)怎么住这些生字的?
四、学习课文
1、三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写。
(1)愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文,给自己提要求。
(2)现在就按照自己要求自读课文。
2、谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?
3、指名分段接读课文、评议。
4、课文讲了3位小朋友干嘛?(三个小朋友怎样画风)
5、刚才有的同学提出他们是怎么画风的,现在我们就一起来解决这个问题。
(1)请小朋友默读课文,用不同的符号勾出他们画风的方法。
(2)指名说,顺序可乱。
6、老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?
(1)指名读
(2)你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)
(3)现在大家都来扮演××,读出你们的高兴、自豪,读的时候还可以加上自己的动作和表情。
7、喜欢3个小朋友吗?为什么?
8、小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干。
五、拓展
1、我们班的小朋友也很聪明,除了课文中三个小朋友的方法,你还能怎么把风画出来呢?下面就请同学们拿出你的笔画一画吧。
2、现在就把你们的作品展示给大家,给大家介绍一下你是怎么画风的?