据报道，被专家和家长批判可操作性不强的《中小学生守则》已经启动修订，空洞内容将删除，内容将更加具体、可行。新修订的《小学生守则》强调让学生执行最该执行的一些规范，删除一些不必要的、空洞的东西。
我国现行《小学生守则》共10条，200多字，涉及热爱祖国、遵守法律法规、热爱科学、珍爱生命、热爱大自然等多个方面。小学生守则被指“内容空洞，可操作性差”。如珍爱生命、注意安全等内容，虽然都是常识，但是没有具体的做法。相比之下，美国小学生守则内容细致入微，可操作性强，口语表达简单易懂。如“按时或稍提前到课堂”、“当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手”、“缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教”……
我国的《小学生守则》所述内容完全正确，从各个角度分析都能够站得住脚，问题在于这些原则可行（还有一个说法是“书面正确”）的内容，不用讲小学生，就是受过高等教育的成年人，也未必能够真正理解、知道如何训练、如何遵守，甚至如何监督。
倘若能够渐进地加以修改（一次将空洞内容全部修改成扎实、踏实的内容有点不太现实），逐渐让教育从起点上远离假、大、空，也算是功德无量了。
原则
今天看了一个段子：领导说让你看着办，不是不让你办，而是让你抓紧办；领导说再想想，不是他没想好，而是要你别再想了；领导征求你的意见，不是真的广开言路，而是在寻求同谋……
看来，讲空话、套话和反话倒有点“职场真经”的意思了，这种“风气”也算是由来已久了。
管理上讲求的是指令，要求是明确、可行、可考核。由于中国传统文化的原因，亦或是其他原因，不少领导喜欢讲一些原则的、精神的话，让下属去“悟”、把握，甚而考察下属的灵性，结果当然是有好有坏，更多情况下，几乎肯定是降低了效率。
指令
管理学经历了若干阶段，从管物、管事、管人，是逐渐提升的；从对员工的角度来看，从单纯的监督发展到关怀和激励，又到了教育和培养。
在我看来，管理上更高的境界是自我管理：在组织目标确定的情况下，调动参与者的主观积极性，不断地、主动地梳理能够想到的所有工作，形成真正可以执行的一个个书面指令，分配足够的时间、人力和资金等资源，形成一个个固定靶、移动靶和飞靶，之后实施过程中再辅以不断地自我核查、自我修正，从而把学习理论、研究工作和积累经验的三个环节做完全。
在这样的组织中，指令是团队根据组织目标自我形成的，不需要欺人、更不用自欺，当然会事半而功倍。