接受教育的动力

喻建国

接受教育的动力来自何处？一来自关爱者对自身的鼓励和鞭策，二来自“学而优则仕” 和“知识就是财富”等教育目标的引招，三来自对某种存在的兴趣，四来自对接受教育宏图的感悟。

一般来说，接受教育多从幼年开始，对自己最关心的人莫非父母，他们考虑到自己将来的生计，想让自己具有一定的文化知识和运作技能，便鼓励自己入学或投师，并在这之后督促自己坚持学习和接收师传，甚至鞭策自己，不能惰学。现在不是有很多年轻父母，从怀胎开始，就热衷于胎教，生下后，又热心婴幼儿受教，及至可进幼儿园之时，又寻觅所谓资质好条件好师资好的幼儿园，为自己的幼儿投学。随着孩子年龄的增长，父母为子女的教育可以说是操透了心。小学、中学、大学、再深造，处处留下了父母的鼓励，处处镌刻着父母鞭策的痕迹。

父母的鼓励无非借助于“学而优则仕” 和“知识就是财富”等教育目标，不同历史时期，这个“学而优则仕”会涂有不同历史时期的新油彩，像近年来公务员考试，就为学习者带来争取学习好，考取公务员，一生有希望，端牢金饭碗。又如学好数理化，走遍天下都不怕，对学好数理化的学习者始终就是一支学习的强心针。改革开放初期开始，学习外语热，以后学外语的热度始终不减，为什么，因为出国留学，投身外资企业，都需要外语。这些哪一项会不与“知识就是财富”脱关系。接受教育的动力就来自争取使自己有个好前程。

也有很多人接受教育的动力来自对某种存在的兴趣，这种动力在幼年时期有，在少年时期有，在青年时期也有，而且还有很多人是从成年甚至到老年才有。他们接受教育的目的就是为了探寻某种存在的奥妙或者是为了掌握自己感兴趣的某种技能。像我的弟弟很小的时候就对歌唱感兴趣，热衷于对歌唱的学习，而且动力无穷；像我近退休时开始，突然感悟心理学的奇妙，不遗余力地投入学习和探研。对某种存在感兴趣而形成的接受教育的动力是最纯真的动力源，这种接受教育的动力源应该是具有人性的动力源。一个真正的教育家，就应该为自己的授业者寻觅和明确他所应该具有的学习动力源。作为任何一位个体，都应该明确找到自己最纯真的学习动力源，让它成为自己生命的一种强大动力和继力。

来自对接受教育宏图的感悟多从青年时期开始，但是也有很多人是从成年期或老年期才开始的，尤其是随着经济的发展，随着人类生命延续期的加长，来自对接受教育宏图的感悟越来越多地成为人们接受教育的强大动力源。教育宏图寓于教育应该成为培养受教育者成为身体健康、心态成熟、人格健全、学识渊深和技能高超的人，个体能够感悟到自身身体还不够健康，心态还不够成熟，人格还不够健全，学识还不够渊深，技能还不够高超，就有一种迫切感，要学习，要学习身体健康的锻炼绝招，要学习心态成熟的妙着，要学习人格健全的招式，要学习知识渊深的方法，要学习技能高超的捷径。