——兼评宋才发专著《惟寻真知启后人——我的执教生涯40 年》

夏桂霞

关键词   宋才发；德才兼备；传道授业；基本要求

韩愈在《师说》中对教师职责作了精辟的阐释:“师者，传道、授业、解惑也。”教师的职责不仅如此，当代社会对教师的职责提出了更高的要求: 即要求教师要承担起修身敬业、率先垂范，引导学生向善如流地服务于人民，服务于社会主义建设事业。

教书首先是育人，其次才是启发学生智慧，教授学生知识。教师要践行好这一崇高的职责，本身要具备高尚的品德和渊博的学识。师德和学识二者比较而言，师德更为重要。为人师表，身正才能为人师，行正才能为人范。教师不仅要教给学生文化知识，更重要的是教会学生做人。传道、育人是教育的核心。

宋才发老师40 年的执教生涯，用他的实际行动，践行着教书育人的崇高使命。在他的《惟寻真知启后———我的执教生涯40 年》( 湖北人民出版社， 2011)一书中，他用翔实的教学案例，浓厚的教师情结，几十年的教学感悟，向师长、朋友、同仁们剖析和展示了他教书育人的工作得失和心灵感悟。宋才发老师40 年的治学生涯，其中的艰辛与曲折，寂寞与清贫，困惑与顿悟，收获与喜悦等，在这本书中作了较为详细的阐述。他希望以自身的成功经验和失败教训，给后人点滴启示，为我国高等教育事业的发展建言献策。

为学生传道解惑，教师必须认真上好每一节课。多年来宋才发老师集教学、科研和行政工作于一身。工作再忙、再累，他从来不敢忽视教学工作。课前精心地备好课，上课时不讲套话、废话，不念讲稿，即使是再抽象的理论，他力求深入浅出，变深奥为易懂。他给研究生上课，总是充满激情，课堂气氛热情洋溢。

宋才发老师研究生教学方法灵活多样，力求有成效。他拒绝导师一言堂，认为研究生培养工作不能拘泥于传统的教学手段，要在学术讨论中培养学生的语言表达能力、学术思辨能力和思考问题的敏锐性。故此，他常常让学生带着学术问题去国家图书馆查阅资料，要求学生带着问题有针对性地思考，然后写出学术报告或学术论文。研究生学术研讨课，宋老师喜欢师生共同探讨，各抒其见。在召开学术座谈会、专题报告会、主题发言研讨会等时，宋老师常常只起组织、引导作用，让硕士、博士生们唱学术讨论主角戏，有必要时，教师只作画龙点睛点评和小结。

宋老师善于因材施教。他总是从学生人生发展的长远角度出发，特别注重对研究生思维能力和表达能力的训练，重视学生个性化发展，努力发现和挖掘学生的内在潜力。在学术研究上，培养学生求真务实的学术精神。除了平时要求研究生多阅读、多思考、多动笔之外，在研究生论文的选题、开题报告上，更是环环相扣引导学生进行缜密的推敲。他要求研究生

的毕业论文要关注现实问题，强调学术研究要为解决现实问题服务。

在处理导师与研究生关系上，宋老师旗帜鲜明地反对“老板与佣工”式的师生关系。对当前学术界出现的学术不端行为，他十分反感。研究生入学第一课就是进行学术规范教育。宋老师在学术研究上向来严于律己，导师自身的学术垂范，无疑对学生是一种威严。

宋才发教授对学生严格要求的外表下深藏着舐犊之情。他的学生有不少是来自农村或贫困山区，宋老师从生活、思想、学习等各个方面予以无微不致的关怀，甚至每天早晨准时打电话叫学生起床，要求学生养成早起、勤奋学习的好习惯。宋老师认为: “只有对知识和精神共同的关怀，才是完整的教育，才能培养出完整的、社会需要的人。”

教师身上的美德是一种无形的力量，能引导学生趋善立德。如果教师本身行为不端，他又怎能教育好自己的学生呢? 宋才发教授是一位敢于直言丑恶、不惧权贵的人。他对社会上贪污腐败现象非常痛恨，时常告诫自己的学生要做一个有道德的人，一个服务于社会、报效国家的人。在对学生品德教育上，宋教授也是身教重于言教。譬如，他自己特别尊敬师长和孝敬父母，逢年过节，总会及时地给师长们及父母和亲友们打电话问候。所以，每年春节，他要求学生回家要向父母鞠躬行礼拜大年。老师的谆谆教诲，以身示范，潜移默化地影响着学生。他指导的一百多研究生都可以称得上是品学兼优的高材生。

“桃李不言，下自成蹊”。宋教授几十年的杏坛耕耘，已到了收获季节。在《惟寻真知启后人———我的执教生涯40 年》一书中，他充满自豪地说: “在我一辈子的教学生涯中，听过我的授课、讲座和学术报告的人成千上万，个人独立培养的研究生已有158 人。我经常打比方说，自己就是一位不断地总结种庄稼经验的老农，我培养的研究生就好像是我精心养护的‘庄稼’，一年又一年、一茬接一茬，春华秋实、周而复始。……‘我的每一朵麦穗都是粒粒饱满的’”。的确如此，“严师出高徒”。自中央民族大学博士生入围参评“宝钢奖”以来，在2003 ～ 2012 年9 年间，宋老师培养的博士生已有朱玉福、李华明、杨道波、刘玉民和周丽莎5 人分别获得全国“宝钢奖”。

农民收获粮食，是他们用汗水浇灌出来的; 知识分子取得学术成果，也是他们几十年如一日辛勤劳动和执着追求的结果。做学问的清苦和寂寞，是每个学者深有体会的。耐得住一辈子的清贫和无怨无愧地从事学术研究，必定是那些淡薄名利的“学术痴人”。只有这样的人，才会在学术殿堂里孜孜不倦而迷途忘返，最终也只有这一部分人才能品尝到学术生涯中的精神愉悦。在物欲横流的时代，有些人挡不住大千世界物质的诱惑，结果陷入了功利的圈套而不能自拔。而那些“学术痴人”，虽然其学术研究做得很辛苦，甚至是“衣带渐宽”“人憔悴”。但是，终有一天，他们也会有所收获的。宋才发教授身上也有一股“学术痴人”的拼命劲儿。他在书中深有体会地说: “上帝也喜欢执著拼命的人。所以，我得出的结论就是: 成功的秘诀在于做任何一件事情的时候，你比别人更执著、更拼命。假如你每天比本单位里的同事们到得早、归得晚，而且一年365 天都在兢兢业业地工作，甚至连病假都没有请过，那么用不着担心、也不用证实，你一定会获得成功。”他是这样说的，也是这样做。他“既不好玩、也不会玩、一辈子从来不打麻将、不打扑克牌、也不喜欢与人没事找事地闲聊。在繁杂忙碌的工作之余，……静下心来埋头写点儿东西，自个儿偷偷地乐在其中”。

“天道酬勤”。宋才发老师一生为了从事学术研究，惜时如金，长年累月地笔耕不息。翻开《惟寻真知启后人———我的执教生涯四十年》书后的4 个附录，我们从“宋才发生平年表”中已经捕捉到了他的学术足迹；从他“荣获国家级、省部级荣誉称号，优秀科研成果奖项一览表”中，我们已经看到了他在学术界的地位；从他“主持完成国家级、省部级科学研究项目一览表”及“出版著作一览表”中，我们已经领会到了“著作等身”深刻含义。宋老师已经主持完成国家级科研项目7 项，省部级科研项目10 项，出版政治类著作15部，法学类著作23 部，主编“以案说法”系列丛书5 套共46 部，并获得国家级、省部级荣誉称号4 项，荣获国家级、省部级优秀科研成果奖项18 项。他的学术成果不但丰硕，而且他的学术论文被转载和引用率也是很高的。2009 年为了评聘“二级教授”岗位的需要，“国家图书馆科技查新中心”为他出具了“检索证明”，宋才发老师“近5 年内发表的论文”在《中国期刊全文引证数据库》中，共有50 篇被他人引用198 次，被引用频率最高的一篇论文为18 次。尽管2009 年中央民族大学教授二级岗位评聘条件较为苛刻，但是，宋才发老师以符合多项聘任条款，顺利地被评定为二级教授。

回望几十年的从教历程，宋才发教授在杏坛上辛勤耕耘，现在可谓是满园春色，桃李芬芳。知识分子的人生价值是什么? 即传道，树人，育德材。对此宋才发教授可以问心无愧了，他培养出来的硕士生、博士生，个个都称得上是国家的栋梁之材。何为知识分子? 即授业，解惑也。“腹内原来草莽”，何以为师!知识分子自身要有内涵。对此宋才发教授著书立说，也可以自足无憾了。事实证明，宋才发老师景仰教师职业，固守于三尺讲台的人生价值值得世人称叹。