人文思维和科学思维两个翅膀

喻建国

现代科学素养不仅包含着科学思维，还充满着人文思维。科学思维，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；是真理在认识的统一过程中，对各种科学思维方法的有机整合，是人类实践活动的产物。在科学认识活动中，科学思维必须遵守三个基本原则，它们是：在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一；在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法；在体系上，实现逻辑与历史的一致，达到理论与实践的具体的历史的统一。科学思维始终是形成科学素养的主渠道。

在人类历史很长的过程中，人们几乎一致认为科学素养就只能是科学思维的结果，离开科学思维，科学素养将无法动弹。确实，在人类历史上，科学素养最早是建立在科学思维的基础上的，而且科学素养真确地建立在这一坚实的基础上，并形成了自己独立而且完整的系统。在科学素养继续提高的过程中，科学思维肯定仍然将发挥极其重要的作用。

人文思维方式跟科学思维方式有很大不同，科学思维是从静态出发的，或者是从具体的物出发的，而人文思维，则是从人出发的，或者是从人事出发的，是动态的。对于静态的，我们可以把它孤立起来，排除各种干扰，孤立地去看待这个问题；而在动态中我们不可能把它孤立起来，就必须要把它放在一个整体的环境中加以考察。人文思维方式还有另外一个特点，那就是它具有很大的随机性。现代科学素养不仅是静态的还同样是动态的。科学素养也就这样地现代了起来。科学思维和人文思维相拥相携，让科学素养不断攀登新的高峰。

人人都可以成为创客，这是一个人文思维的结果，其最为简单的时空效应是让更多的受服务对象成为要求新服务内容的客户，有这一理念推升，让整个社会的成员为自己生活的时空不断提出新的要求和内容，同时让自己成为实现这种新要求和新内容的研发者。可以清楚地看到这一人文思维对于推动整个社会的科学思维将发生何等重大的推动，人文思维在促发科学思维达到新高度方面其作用之巨大简直是从未想到的。

现在人们面临的时空将从IT时代向DT时代进发，IT时代以自我控制与自我管理为主，而DT时代则以服务大众、激发生产力为主，人文思维再一次生动地为科学思维铺开了画卷。在现代社会进步和发展的过程中，人文思维促发科学思维的事例层出不穷，而探研一下，又不难发现这些人文新思维又大都源自科学新思维。

    人文思维和科学思维共同在提升人类科学素养方面发挥了两个翅膀的作用，两个翅膀合力扑打，科学素养越飞越高。我们在提升自身科学素养时，也千万不要忘记两个翅膀。