自学——讨论——辅导——党校教育中的一次教学探索

　　在党校教学中，程式化，填鸭式的教学方法必须改变。我们的教学必须从以培养仓库型人才为目标转变为以培养智能型人才为目标，因此必须紧紧抓住理论联系实际这个总的方针。在教学中，教是手段，学是目的，因而学应该成为教学中的主体内容和中心环节，不能颠倒了二者的关系。基于这种想法，我对《商业企业管理学》部分内容的教学在方法上作了如下的改革探索，。这种方法我把它叫做“自学——讨论——辅导的三步式教学。

　　第一步：自学。确定一个学习单元，要求学员根据指定的参考书目和教材后面的复习思考题对该单元的内容进行认真的自学；在自学的基础上，抓住该单元的重点和难点，每人拟出三个题目，分别用三张纸条写上，署上姓名后上角汇总。

　　第一步说明：1.进行这一步所占的课堂时间是2课时，课外时间若干；2.重点和难点在开始的一两次可以作简要提示；3.出题人对自己出的三道题中的两道题必须能作尽可能全面正确的回答，题目的难度力求尽可能难，另一道则是通过自己努力怎么也做不出或做不好的难题，要注上“请老师或同学解答”的字样；4.老师指定的参考或阅读书目，必须经过仔细阅读，把最有用的部分勾出来指给学员，这样可以减轻学员在看书时间上的压力，而熟练了以后，就可以只指出书目，内容要点由学员自己去找；5.老师必须先把该单元教材吃透，老师对教材钻得越深，掌握得越熟练，效果就会越好。

　　第二步：讨论。汇总的题目经过筛选后，用两个课时组织讨论，指定一部分学员逐个抽签答题，答完后先由出题人纠正和补充并初次判分，再由全班学员正和补充并，并对出题人初次判定的分数发表意见，有分歧者开展讨论，及时归纳总结，最后老师判分。

　　第二步说明：1.在上讨论课前要把题目汇总起来，加以筛选整理，筛选的目的一是避免重复，同类型，同内容的题，只选一个；二是避免出现偏怪题，本单元内容以外甚至超过本教材范围，属于其他学科的题目要筛选掉，要着重保留能联系实际生活的题目，以期通过讨论能解决一些实际问题。2.抽签办法的使用旨在增加趣味性，活跃课堂气氛，逼使学员认真自学，消除侥幸心里，避免冷场；3.把评分的权利交给学员，既活跃了课堂气氛，又提高了兴趣。多次讨论，学员所得的分数加在一起，作为平时成绩，按30％的比例记入学科总成绩。

　　第三步：辅导总结。用两个课时对该单元教学的内容进行综述总结，突破重点难点，解决学员最关心和感到最困难的问题，肯定取得的成绩指出存在的问题，收集学员对本次教学活动的意见，然后布置后面单元的自学。至此，本单元的教学即告结束，学科教学便周期性地转入下一单元。

　　实践证明，这种教学方法虽然有待完善和提高，但总的来说还是适合党校特点，也是符合教学规律的。这种方法最少有下面这些优点：1.调动了学员的积极性，主动性和创造性，避免了老师主动讲课，学员被动记录的局面，课堂气氛很活跃，老师学员共同“下水”，师生关系十分融洽。2.突出了理论联系实际的教学原则，在学习中应用，在应用中学习，提出并能解决许多实际问题。3.对知识的学习掌握更深了一层，从对知识的储存转变为对知识的应用。这对学员今后参加社会实践是非常有利的。4.训练了学员自己读书学习的方法和技能，把我们的教学活动远远地延伸到学员走出校门后的社会生活中。学员获得了开启知识宝库的钥匙。当然，任何一种方法都不可能是完美无缺的，而且教学方法也决不能单一化，公式化，要根据时间、地点、对象、教材等不同情况去寻求最佳的教学方法。