刘谷雨（阳历1996年4月30日晚9点过八分，阴历３月１３，出生于长沙附二医院。出生时体重7斤2两。钳产。轻度窒息。脐带缠颈。医生的打分是7分。

现在湖南省双峰县青树坪镇大泉乡大坪中学读书，读小学六年级。

２００８年刘谷雨的人教版语文教材第一课是毛泽东的词――――《卜算子　　咏梅》。）

授课教师：刘咏梅

授课日期：2006.2—2006.7

授课班级：高职一班、高职二班、高职三班

第三大节

课题：《氓》

教师：刘咏梅（副教授）

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联系单位：湖南水利水电职业技术学院评建办

联系电话：0731----4080372

教学目的：学习《氓》中选择典型的生活片断以表现人物命运的高度艺术概括力，体味诗中鲜明的感情性格和巧妙的比喻手法。

教学重点：赋、比、兴的运用。

教学难点：认识古代社会男尊女卑的现实，同情妇女的不幸和痛苦。

教学方法：朗读法、讨论法。

（一）复习旧课

1、解释《诗经》；     2、赋、比、兴

（二）内容简介

      本文选自《诗经》十五国风中的“卫风”。卫在今河南淇县一带。这是一首弃妇的怨诗。全诗以一个被遗弃的妇女的口吻，诉述自己错误的爱情和不幸的婚姻，表现了她的悔恨和割爱的决心。这首诗反映了妇女的不幸遭遇的痛苦，具有一定的典型意义。

（三）朗读课文

思考：

1、           全诗分为六章，请给每一章加以概括，列出提纲。

2、           这首诗哪些地方运用了赋、比、兴的手法？

3、           女主人公的感情变化怎样的？简要分析女主公的形象。

4、           这首诗的结构有什么特点？

5、           读完这首诗后你有何感想？谈谈你的爱情观。

（四）讨论释疑

 1、从生活片断看，依次为：

恋爱----结婚----自悔----被弃----被嘲----决绝

氓之嗤嗤，抱布贸丝----以尔车来，以我贿迁----于嗟鸠兮，无食桑葚（无与士耽）---士也罔极，二三其德----兄弟不知，其笑唉----信誓旦旦，不思其反

小结：

典型的生活片断和高度的艺术概括力。全诗仅60句，写了三年多的复杂生活情况，而我们读起来，如见其人，如闻其声，十分逼真生动。原因就在于作者选择了典型的生活片断，表现出高度的艺术概括力。

2、桑之未落，其叶沃若。“沃若”喻情浓意盛。

桑之落矣，其黄而陨。“黄”和“陨”，来比喻情枯意衰。

于嗟鸠兮，无食桑葚。既是比，又是兴，用得极妙。

淇则有岸，隰则有泮。用河水有畔岸来比喻凡事都有边际，反衬自己苦海无边。

3、女主人公的感情变化是：

恋情萌生----爱情炽热----悔恨产生----痛苦至极----情绪平静----感情决裂。称得上是“一波三折”。

小结：

女主人公性格鲜明，感情丰富。第一、二章突出女主公单纯、热烈。由于没产即答应“氓”的求婚，少女心里觉得很过意不去，用“将子无怒”来安慰对方。等到进入热恋，就迫不及待地“乘彼垝垣，以望复关”，而且“不见复关，涕泣涟涟；既见复关，载笑载言”，简直到了难以控制的地步。

4、重章叠句的形式和恰到好处的比喻。

《氓》与《诗经》中的大多数诗一样，采用整齐的的分章复沓的形式。全诗6章，每章10句，每句4字。从内容上看，一章是一个层次；从结构上看，一章是一个回环。全诗在回环往复中叙事，抒情，表现主旨，激起读者共鸣。

（五）同步训练

《硕鼠》选自《诗经》十五国风中的“魏风”。魏在今山西芮城一带。

《硕鼠》的艺术特色：

1、“比”的运用很突出，可经说是通篇用“比”。作者用吞食谷物的大老鼠来比喻贪得无厌的剥削者，十分贴切，十分形象。那些不劳而食又贪婪成性的剥削者，跟那些躲在田里专门偷吃家人劳动果实的大老鼠，其形象，其本质都十分相似。这个比喻，鲜明而强烈地表现了劳动人民对剥削阶级的憎恶和痛恨。“比”的运用，对表达这种思想感情效果很好。

2、结构采用重章叠句、回环往复、反复咏唱的形式。这是民间文学，尤其是民歌所具有的特点。全诗分三章，各章结构及句式大致相同，甚至有些句子完全重复，有些句子只在几处更换一些词语，使用这种回环往复的句式，在音节、单调方面，便于口头歌唱，能造成一种音乐的旋律、节奏和韵味，加强情感的抒发，给人更多的回味。这是民歌的特点。

3、句式单纯、整齐，却精练、有力，读起来琅琅上口，符合口语和、质朴、自然的特点。

（六）背诵《氓》