第十三大节

课题：《白鹭》郭沫若

教师：刘咏梅

  教学目的：品味文章语言，体会词语在表情达意中的作用。

  教学重点：梳理写作线索，把握文章结构――总分总。

  教学难点：把握主题，理解“美”的含义――美在自然、美在含蓄、美在骨子里。

  教学方法：朗读法、讨论法。

  教学建议：反复朗读，细细品味文章的语言。

 一、 导入新课

提问：初中时学过郭沫若的哪些作品？

明确：《天上的街市》，要求学生个别朗读，简要概括其风格。

二、  作者简介

郭沫若（1892-1978），现代作家、诗人、戏剧家。四川乐山人。原名开贞，号尚武，后改名沫若。1913年中学毕业，东渡日本学医。1921年出版著名诗集《女神》，在文坛引起轰动。后与成仿吾、郁达夫等人组织“创造社”，创造社成为中国新文化运动著名的文学社团。1928年再次去日本，从事古文字学、历史学研究，历十年成为一代大家。1941年写了《屈原》、《虎符》等历史剧，借古喻今，矛头直指国民党的消极抗日政策，在当时产生了巨大影响。

郭沫若早期的诗文感情炽热，语言激昂，节奏感强；其剧作结构曲折，气势磅礴；散文作品文字清新、洗练，在中国现代文学史上都占有重要地位。

三、  朗读课文

 思考：

 1、《白鹭》一文共有关10个自然段，熟读开头一段和末尾一段，体会作者的思想感情。

 2、为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？“精巧”一词有何含义？试与“精致”、“精细”、“精美”作比较，分析这样写的好处。

 3、你认为文中哪句话最透视全文的主旨？

 4、作者在结尾上说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，请分析，“骨子里”一词的含义。

 5、课文可分为几部分？结构上有何特点？

 6、本文哪些地方运用了对比手法？试找出文中句子，说说这样写的好处。

 明确：

1、           起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。结尾总结全文，呼应开头。再次抒发了作者对白鹭由衷的赞美之情。

2、           “精巧”不仅有“精致”的意思，还有“小巧”、“美妙”的意思；“诗”富有韵味，极耐品味。比喻新奇、贴切。

3、           第四自然段：然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。一个“然而”，打破了世俗的思维定势。生活中，人们常常以为“物以稀为贵”，以为常见的并不美。其实不然，世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。那么，在作者眼里，白鹭的美是怎样呢？这被人忘却的，正是作者刻意要发掘的。

4、“实在是”表现了由衷的赞美；“韵在骨子里”强调了含蓄之美；“散文的诗”则比诗有更丰富的内涵和表现力。

5、本文可分为三部分：

   第一部分    从总体上赞美白鹭。

   第二部分    具体写白鹭之美――一切都很适宜。

   第一层：         静态美――色素美、身段美

   第二层：         动态美――图画之美、悠然之美、清澄之美、含蓄之美

   第三部分    总结全文，呼应开头。

6、对比手法，例句如下（要求学生找出关键词语）：

   白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

   讨论作结：

     通过比较，重点突出白鹭的身段美。写白鹤的“太大”，朱鹭、苍鹭的“大了一些”，用以反衬白鹭形体之“适宜”。白鹤的“生硬”，衬托了白鹭之“精巧”；朱鹭、苍鹭的“太不寻常”，用以与下文白鹭的“常见”作反衬。

 四、  精读课文   （课堂讨论  释疑答疑）

    提问：第九自然段的两句话有什么深刻含义呢？

  开头与结尾都讲白鹭是“一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文的诗”，为什么这里又冒出“歌”呢？而且还用了几个“不”字，说说这样写的好处。

小结：

初读时，觉得这两句话似乎与上下文联系不上，上文都是写白鹭的美，这两句却写美中不足。然而，再细细品读，你会读出句中的真正含义：其实讲白鹭是“诗”也好，是“歌”也好，都是对白鹭的赞美。

但讲它“不就是一首很优美的歌吗？”是针对唱歌而言的，唱歌是一种“外显”，是直露的；而白鹭不会唱歌，却有一种内涵美，所以作者认为将铿锵、没有韵味的歌用之于白鹭并不适宜。所以，这两句意在写出美在自然，美在平常，美在内涵。

五、  反复朗读

      要求当堂背诵。

六、  听写生字

      重点词语   

恩惠：给人的或受到的好处。

      精巧、嗜好、悠然、清澄、铿锵

七、  布置作业

      课后练习：第一、二题。