家庭教育对孩子的健康成长具有十分重要的不可替代的作用。我国具有重视家庭教育的优良传统。孟母教子的故事家喻户晓。由于人民生活水平的提高和教育作用的显现，今天的中国人比以往任何时代都更加重视家庭教育。这是十分可喜的现象，是推动教育发展的巨大力量。然而我们也要看到家庭教育也存在许多令人忧虑的问题。只有正视这些问题，并认真加以解决，才能充分发挥家庭教育巨大作用。笔者认为家庭教育中有以下几种错误倾向，必须加以克服。
一、盲目要求孩子考高分的倾向。许多家长望子成龙心切，为孩子设定很高的奋斗目标，比如说考上名牌大学、重点大学或本科大学，并根据同龄人中能够达到这一目标的人数比例，计算自己孩子在班级或年段中应该拥有的名次，或应该考的分数。为了孩子考高分不惜牺牲自己的一切，不惜牺牲孩子的一切，不惜用一切手段。名之曰从小打好基础。望子成龙往往适得其反。这种步步为营的战术本身存在很大问题。小学时常在班上考第一名者，未必能考上名牌或重点大学，中等生未必不能考上名牌或重点大学。关键是掌握基本知识、培养良好的学习习惯、提高分析问题的能力。盲目追求高分不仅给孩子造成过重的心理负担，而且极容易使孩子产生急功近利思想和厌学心理。结果往往是欲速而不达。正确的做法是帮助孩子确立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，特别是要培养他们为一个长远目标去努力奋斗精神和意志，培养他们胜不骄败不馁的精神。假如你这样做了，即使你的孩子不能考上名牌或重点大学，也肯定会事业有成。
二、盲目夸奖孩子聪明的倾向。许多家长喜欢夸自己的孩子聪明，认为这样做可以使自己的孩子给别人留下好印象。大多数家长都认为自己的孩子很聪明，孩子的一举一动在他们眼里都会显得很聪明。父母对孩子夸奖言过其实，甚至无中生有是有很常见的。有些家长会凭孩子的一句话，一件微不足道的事就断定自己的孩子比别人的孩子聪明，就断定孩子将来能够出人头地。孩子有一两次考试成绩不错，就夸耀自己的孩子如何聪明。结果是助长孩子骄傲自满情绪。在孩子考不好时则说：我的孩子很聪明，是因为不肯读才考不好，如果肯读肯定比某某（某某常是成绩非常优异的尖子生）考得好。他们认为这种夸奖能够增强孩子的自信心，特别是孩子考不好时肯定其聪明，能克服他们的自卑心理。其实盲目戴高帽并不能起到家长所希望达到的效果。实际上这种夸奖给孩子一个强烈的暗示：家长如果看到自己努力读还是考不好一定会很伤心，以其戴一顶笨的帽子，不如戴不读和聪明两顶帽子。如果他估计自己即使十分努力也考不够某某人，为了不让父母不太伤心，就只好不读。这样他可以理直气壮地说我花在学习上的精力不及某某的三分之一，我考了五十几分，他也才考八十几分，以此证明自己比某某聪明。给孩子鼓励，增强他们的自信心是必要的，鼓励不等于戴高帽。戴高帽的结果不是增强孩子的自信心，而是增加孩子的虚荣心，对孩子健康成长一点好处也没有。我劝年轻的父母，对待孩子一定要实事求是。在孩子取得成绩时，要实事求是地帮助他分析成功的原因，帮助他找出仍然存在的问题，使他能够继续前进。在孩子考不好时，要实事求是地帮助他找出原因，指出解决问题的办法。这样才能真正增强孩子的自信心，使孩子树立坚韧不拨的精神。既不要轻易给孩子扣上一顶“笨”的帽子，也不要轻易给孩子戴聪明的帽子。
三、忽视对孩子进行品德教育的倾向。重视知识教育忽视品德教育是当前家庭教育的一种倾向。有些家长认为小孩做错事是因为不懂事，长大自然会明白道理，因此是无需教育的。有些家长担心，对小孩子管得太严，会影响孩子的智力发展。有些家长则认为现在的社会老实人吃亏，把孩子管严了，将来变成一个老实头，在社会上混不开。更有一些家长认为小孩子调皮捣蛋是聪明的表现，将来定大有出息。在这样的思想指导下，他们平时不注意对孩子进行品德教育，孩子做错事、行为出了偏差不进行批评和纠正，甚至自己的小孩打架、欺负同学、损毁公私财物、违反校规校纪，学校的教师或他人的父母找上门来时，千方百计为孩子开脱、抵赖。一些家长认为孩子欺负别人总比被别人欺负好。
未成年人有很强的可塑性，小时常做坏事长大后大有作为的确实大有人在。但认为调皮的孩子比老实的孩子更有出息的观点未必正确。把违反社会规范等同于头脑灵活，把遵纪守法等到同于思想上墨守成规是没有道理的。社会主义的道德和法律体现了人民的意志和利益，遵守道德和法律是对人民利益的尊重。只有尊重人民利益，才能得到人民的支持，才能充分发挥自己的才能，才能成就一番事业。只有尊重人民的利益，关心百姓的疾苦，才能深入到实践去，才能有所发现，有所创造。在社会主义条件下，遵守道德和法律是最大的聪明。俗话说学坏三天，学好三年。对小孩子的品德教育必需从小抓起，从零岁抓起。这样可以起到事半功倍的效果。加强品德教育有助于孩子的智力发展。因为，一个成天想干坏事的小孩，就不可有时间去学习，去发展自己的智力，就会错过智力发展的最佳时期。
四、过分注重孩子交际能力的倾向。让小孩学会与人打交道，学会文明礼貌，学会关心帮助同学，学会与他人进行情感交流是必要的。所谓过度培养孩子交际能力是指培养孩子狡猾，即培养孩子在与他人交往时占别人便宜的能力。许多家长认为中国是一个人情社会，让孩子学会靠人情办事很重要，把社交看作是人的最学问。认为只要学会了这门学问，即使其他什么都不学，也能比别人生活得更好。这些家长常把成年人的人际交往手段教给孩子。至使一些孩子给小组长送礼以免交作业，靠给教师送礼以获得特殊照顾。靠给小恩小惠拉拢同学当上班干部。有些同学靠给班干部“行贿”，使班干部包庇自己的错误。有的靠拉帮结派来对付同学甚至对付老师。总之，过分培养孩子交际能力的结果是把本该是十分纯真的少年变成园滑狡诈的势利小人，把天真浪漫的童年世界变成市俗化的成人世界。这不仅不利于孩子思想品德的健康发展，而且也不利于孩子学习掌握知识。英国哲学家培根说过：狡诈的人轻视知识。想把孩子培养成一个既有丰富知识，又十分园滑的人是不切实际的。从一件事，一件事地看，狡诈之人总是处处占便宜。从一生一世地看，狡诈之人由于轻视知识而失去很多机会，自己的面目暴露面失去群众的支持，难免落得聪明反被聪明误的结局，难以占到多少便宜。
五、过分注重单项技能培养的倾向。一些家长在确认孩子靠读书难以出人头地之后，就想让孩子靠一技之长取胜，不顾一切地要求孩子学习某一单项技能。比如不顾孩子兴趣，强迫孩子学钢琴、绘画、唱歌、书法，并不惜高价聘请教师辅导。孩子应该学习多方面技能，如果孩子确实对某种东西有兴趣，在这方面多花一点时间也无可厚非。但如果带有很强功利目的，强迫孩子学习某一单项技能，结果可能适得其反。因为这样做不仅会影响对其它东西的学习，影响其它方面能力的发展，而且很容易使孩子产生逆反心理。对一个缺乏兴趣的人而言，长时间练钢琴可能比读书还要枯燥。强迫孩子学习某一单项技能与盲目要求孩子考高分同样是危险的，有害的。
总之，家庭教育中的一切功利主义倾向都有是必须加以克服的。我们就应该本着对国家负责、对社会负责的态度去教育子女。这样我们就能为社会培养出有用人材，造福于家庭，造福于社会。