第二十三课 善于学习才能改变命运
先提高人的学习能力
提高社会管理水平、促进社会和谐发展，要先提高人的素质，先提高教师和干部的素质，先提高人的学习能力。让受教育者先“学会学习”——求发展的必由之路，只要“善于学习”——看学习的收获、质量、效率、效益、收益率、决策水平，就能成龙成凤，由弱变强，由贫变富，由落后变先进，有所作为，改变命运。
理论基础
学习的内涵是正确地运用学习方法、训练学习技能、提高学习能力、学会善于学习的理论基础。
学习的内涵
什么是学习：广义的学习是人通过感知、思考、变革的途径，获得信息知识、提高操作技能、开发智能、改善素质、提高创造人生价值与开拓精神境界的本领的活动过程。学习的本质内涵，从目的与结果来说，学习是获得并提高创造人生价值与开拓精神境界的本领的活动。从途径与过程来说，感知、思考与变革客观事物，都是学习，感知、思考与变革的过程，就是学习的过程，感知、思考与变革的方法，就是学习的方法，人的生活，只要是在感知、在思考、在变革客观事物，就是在学习。从收获与内容来说，学习是获得信息知识、提高操作技能、开发智能、改善素质的活动。学习的收获，不只是在你学到了什么，更在于你受到启发与训练，从中开发、创造出了什么，这就要靠科学思考的方法与精力充沛的大脑提供的理解、记忆、创造功能，由接受、模仿、重现，上升到探索、研究、开发、创造，能有所发现、有所创新、学一知十、学以致用。
读无字天书
社会与自然是两部无字天书，积极感知，深刻领悟，就是在认真阅读。社会与自然也是两所大学，它有社会与自然的全部学科，有最完整、最原始、最真实的全部资料，只待有心人去钻研学习。调查研究就是在读无字天书，就是在读社会与自然的大学，就是在读博士后。参观旅游都是读无字天书。
常用的基本学习方法
感知（以观察为主）与思考，实践与研究，回忆与想象，是常用的基本学习方法。在学习上，只要有明确的学习意识、善用学习方法，就可以使学习生活化，生活学习化，随时随地学本领、练技能、创新知识、开发智能、调整与优化自身素质与环境关系的结构，深入开发获得知识中的科技、真理含量与人文哲理、开拓精神境界、创造人生价值。
看、听、读、说、写、干（干活、工作）、想（回忆、联想、想象、思考）、查（调查）、办（办事），都是常用的学习方法。
功夫是练出来的
功夫是练出来的，道理再深刻、再正确，不用不能形成技能，不练不能提高功夫。方法的熟练运用，达到自动或半自动操作的程度，才形成技能。学习能力是在学习的实践中形成与提高的。先学方法，再练技能，围绕目标，突出重点，勤于实践，追求效率，提高智商，开发智能。刻苦地学习，不如科学地学习。
狭义的学习
狭义的学习是指在人指导下进行的学习活动。在教育和教学活动中的学习，通常都是狭义的学习，主要是通过听讲、读书、指导操作来传授知识、训练技能、发展智能、改善素质、提高本领。但是，教育者要帮助受教育者掌握广义的学习，使受教育者学会独立学习，学会全面、充分、有效地利用一切可以利用的学习环境与条件，积极开发自身的学习潜能与人生价值。受教育者在接受指导学习的过程中，应该着重掌握广义的学习，提高独立学习的能力。
导学式教学
导学式教学的理论要求，教育者应该从三个层次上引导、指导、教导受教育者：
一、导向，引导学生选择正确的发展方向和目标，提高人生价值与精神境界是发展的大方向，选择应从事的职业、应熟练掌握的专业技能、创新的领域、发展的时空，是实现发展的直接目标；
二、导路，引导学生选择正确的发展路线和途径，学会按发展方向的目标、领域、范围、项目需求设计并随时调整与优化自身素质与环境关系的结构、创建和谐关系，是实现发展的基本路线，学习与创新是实现发展的必由之路——基本途径；
三、导法，指导学生掌握科学的学习方法、思考方法、创新方法、实践操作方法、健身方法、修身方法。在熟练运用方法的过程中形成与提高技能和能力。
追求发展，目标是前提，因为目标模糊或者选错了，就没发展；路线是关键，因为路线选错了，就达不到目标，或者要走弯路；方法是重点，因为全部的发展行为都是在实施某种方法。
学校教育的必要性和重要性
指导学习，或者说是学校教育的必要性和重要性，在于正确导学 ，帮助受教育者打好基础，建立合理的素质结构，少走弯路，提高学习的效率与效果。
突出重点
学习要突出重点，才能有更大的收获。学习的重点是什么？重点是要学会学习、学会思考、学会创新、学会做事（实践操作——提高解决实际问题的能力）、学会做人（修身——围绕提高人生价值进行品德修养）、学会生活（健身——围绕增进身心健康安排生活）。要把这六个方面的内容融为一体，集中在善于学习上，融会在生活中。没有明确的目标和重点，盲目地读万卷书，不可取。
学习效果
学习效果通常应该用收获、质量、效率、效益、收益率、决策水平来表示。
学习收获是指感知、思考、变革过程中获得的全部内容，包括获得的信息、知识、技能、智能、素质、本领。
学习质量是指学习收获在理解、记忆、开发、运用能力上的表现。
学习效率是指学习收获与所用时间的比值。
学习效益是指应用学习收获创造的实际价值。
学习收益率是指学习效益与学习投入总费用的比值。人们当然有理由追求学习的高收益率。决策水平是对学习、工作、生活内容与行为方式的选择能力，人的时间和精力往哪里投放，如何投放，如何经营，就是选择行为，就是决策。决策中的科技含量决定实现预期目标的程度，真理含量决定发展的方向与水平，行为的实际价值就是人生价值的具体表现。
学习收获
信息是人脑对客观事物单一属性的反映。
知识是人脑对客观事物多种属性的综合反映——多种属性联系成一个整体。
技能是人熟练运用知识和方法，形成自动或半自动操作的控制能力。
智能是人对信息知识获取、理解、记忆、运用、加工、开发、创新的脑功能。
素质是人自身具备的创造与提高人生价值、开拓精神境界的要素。
本领是人的知识、技能、智能、素质综合形成的解决实际问题的能力。
技巧是既有效又简捷实用的操作方法。
讨论题23：
1、你知道学习的内涵有多少种？2、正确地把握学习的内涵有什么积极的实际意义？3、学习是求发展的必由之路吗？4、能使学习生活化，生活学习化吗？5、怎样提高学生的独立学习能力？6、你怎么看待导学式教学理论？7、你怎么评价学习效果？8、你怎样总结学习收获？