作者文章归档：尹宗禹
随
高考也是心理的考试
高考是难度的考试。
高考命题要控制难度值，过去全国录取率偏低，高考命题的难度偏高：0.5-0.6之间或0.55左右，150分卷面值考下来平均分一般控制在75分-90分之间。现在高校扩招了，难度值也下降了，国家标准是0.6-0.65之间，150分卷面平均分一般控制在90分-97.5分之间。难度虽然下调了，但考生还是觉得很难，这就是高考
高考是速度的考试。
高考是时限、闭卷考试，就是说每科答卷时间是受限制的，英语、数学两个小时，语文与综合两个半小时，因此高考命题有一个长度的控制。过去由于录取率低...
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复读生的核心利益是高考成绩
精华学校复读班的目标和口号是：
让每一个同学都上台阶！
为了实现这个目标，精华学校复读班管理的核心是：
实施目标管理！
这些内容在我的《随笔》第一篇中已经说清楚了。那么如何落实这个目标？摆在每一位任课教师面前的任务是什么？
说来十分简单——提高2011年各科高考成绩。
我们已经将考生2010年各科高考成绩发到了每一位 任课老师手中，这个成绩单就是底数，老师们的任务就是摸清底数、分析原因、研究对策、分步落实，最终达到提高成绩的目的。
复读生的核心利益是什么？
——高考成绩！...
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教学密度与教学覆盖面
精华学校复读班是严格按照高考分数分班的，但这个分数是高考总分，表面看来学生程度比较整齐，其实具体到每一个学科分差还是很大的，理科有一个班，数学成绩最高的140多分，最低的只有80多分，分差达到60多分！其他学科的分差虽然没有这么悬殊，也存在不小差距，这无疑给学科老师的教学带来不少困难。
教学密度与教学覆盖面的矛盾是我们国家教育体制下一对不可回避的矛盾。
所谓教学密度是指教学内容的深度与广度；
所谓教学覆盖面是指学生理解、消化、吸收教师教学内容的数量或百分比。
教学密度越大——内容多...
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真正拉开考生分数的是基础知识
复读班开学第一学期重点复习内容是基础知识，教师要把知识点理一遍，结合历年考点要把重点知识点理清楚，最终形成学科的知识体系、知识网络。
一些考生对基础知识的复习不屑一顾，这是十分危险的！历年高考的经验或教训告诉我们：真正拉开考生分数差距的是基础知识！
基础知识是分析问题、解决问题的工具；
基础知识是分析问题、解决问题的依据。
高考要考查基础知识；高考考查能力不脱离基础知识；高考考查任何一项能力都必须以相应的基础知识为载体，高考在考查基础知识的同时侧重考查能力。
对于基础知识的复...
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人生的最高学府
人生的最高学府是哪儿？清华、北大、耶鲁、麻省……？当然这些学府都是我们心仪的最高学府。
我这里所说的学府是指人生磨练的最高学府。
古希腊哲人苏格拉底有一句名言：“逆境是磨练人的最高学府”。
高考失利算不上“逆境”，也就是人生的一个“挫折”吧，无论是“挫折”、还是“逆境”都是不顺利、不理想、不满意、不爽，而要改变现状就应当有一种精神，战胜困难，铸就我们百折不挠的人生品格。
老师们，请你们用苏格拉底的这句名言去激励你们的学生。
随 笔（四）
好孩子是夸出来的
好学生是表扬出来的
前些年曾听过一位年青教师的地理课，课堂气氛宽松、活跃，特别是师生的互动，进度、节奏恰到好处，老师问同学答、学生问老师答，和谐、顺畅，45分钟一晃就过来了。其中有一个男孩子引起我的注意，他的问题总是深刻，有时切中教学重点、教学难点。下课后我与老师交流过程中特别提到了这个男生。这位年青教师兴奋异常，告诉我：这是表扬出来的！原来这个男生不爱学地理，基础也差，一次偶然的提问让这位敏感的年青教师抓住了，她努力放大这个学生的问题，并给予足够的表扬和肯定。年青教师对我说：从此他开始爱学地理了，问题越来越多，越提越深刻，...
随 笔（五）
烛光晚宴与夸奖晚餐
一日三餐，凡是有孩子上中小学的家庭一般早餐自便、午餐分散、只有晚餐才有可能全家聚在一起享受家庭的温暖与幸福。我今天要说的不是晚餐吃什么？怎么吃？我要说的是晚餐的氛围。
去美国探亲，有两次受邀去外孙女学校与外孙女共进午餐，两次邀请均是校长通过孩子发出的。其中一次是专门发给爷爷、奶奶或姥爷、姥姥的。午餐在学校饭厅进行，有的孩子是从家带来的午饭，有的是刷卡在食堂买的饭——都是快餐一类的食品。饭厅十分热闹，没有固定位置，学生自由组合，一边吃、一边说、一边笑，老师不时地提醒学生加快进餐...
随 笔（六）
老师对学生的期望值决定着
学生的学习积极性、学习成绩
美国教育学家、心理学家——罗森塔尔教授一次来到一所普通中学进行智商测试，全班同学按时完成问卷，教授向班主任要了一份全班学生名单就回去了。
几天之后教授第二次来到这个学校，召开了这个班级的班主任和任课教师会，会上教授拿出了一份名单给全体教师，并告诉他们近期这些学生的学习积极性会大大提升、学习成绩也随之提升。老师们看了看名单，有好学生，也有一般的学生，还有几个差学生。由于罗森塔尔教授是权威，人们对权威还...
随 笔（七）
天真、可爱的孩子
九十年代中期，市教委组织全市各区教研中心主任跨区听课，我有幸听了一节初三的物理课，一位三十岁左右的女教师，端庄、大方、得体、语言流畅、思维清晰，一个中学女教师的气质从内心不断的散发出来，感染着学生、感染着所有听课的人。
我们听课的老师坐在教室后边，我座位前面一左一右两个男孩子，听课认真，翻书、记笔记、举手回答问题。离下课还有十分钟左右，我忽然感觉这两个男孩子在举手回答问题上有些异样：左边这个男孩子一会儿举左手，一会儿又举右手，老师只叫了他一次回答问题，他回答的很好，老师特别表扬了他；...
《教研通讯》给我开辟了一个专栏，名为《随笔》，我想以这个专栏为 平台和老师们进行一点教学交流。高三复习课有别于其它课程教学，复读班的高考复习更具有一定的特殊性，如何上好复读班的高三复习课是我们要认真研究的一个课题，我将利用这个栏目和老师们交流我对教学、高三复习、复读班教学的一些想法，以期引起老师们的思考和议论，更希望能看到老师们的一些观点、一些短文，最终达到讨论、交流、提高认识的目的。